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Las dificultades para la educación integradora desde la perspectiva de futuros maestros de inglés

2009

This article presents and analyses the findings of a qualitative study about the perceptions expressed by prospective primary teachers of English about integration and response to special educational needs in the mainstream. The analysis of the data, obtained in the course of the practice teaching period of their course, evidences their ideas on integrative education; besides, a frequent lack of experiences of genuine integrative practices in such a critical period of professional preparation is identified. El presente artículo presenta y analiza los hallazgos de un estudio de naturaleza cualitativa sobre las percepciones que expresan futuros maestros especialistas de inglés en el transcurs…

Actitudes del profesoradoestudiante para profesorintegraciónlengua inglesaeducación especialIntegrative EducationInclusive EducationPreservice TeachersPreservice Teacher Educationresultado de investigaciónEducación inclusivalcsh:LB5-3640Educationformación de profesoresFormación inicial del profesoradolcsh:Theory and practice of educationSpecial Educational NeedsIntegrative Education; Pre-service Teachers; Pre-service Teacher Education; Teacher Attitudes; Special Educational NeedsPre-service Teacher EducationTeacher AttitudesProfesorado en formación inicialPre-service TeachersRELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
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Teacher beliefs on the significance of technology in education : the influence for inclusion in the andalusian teaching centers

2014

Este trabajo muestra resultados parciales de un Proyecto I+D de Ministerio de Ciencia y Tecnología español sobre centros TICs andaluces y sus repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Nos planteamos mediante encuesta indagar en las creencias del profesorado sobre la tecnología en la educación, su influencia en los procesos de aula. Los datos obtenidos nos aportan indicios que nos aproximan a la hipótesis inicial, confirmando parcialmente que las creencias que el profesorado tiene sobre el significado de las tecnologías en la educación se encuentran relacionadas con su frecuencia y uso, sus percepciones sobre la integración organizativa y curricular, y con su formación y capaci…

tecnología de la informaciónActitudes del profesoradoTecnologías de la Información y la ComunicaciónTeacher´s beliefsICT centerstecnología de la educaciónIntegración curricular de la tecnologíaICT centers Curricular Integration of technology Information technology and communication Teacher´s beliefs Teacher´s AttitudesCentros TICconducta del profesorEducationmétodo de enseñanzaCreencias del profesoradoCurricular Integration of technologyInformation technology and communicationuso didáctico del ordenadorTeacher´s AttitudesCentros TIC
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